（党委宣传部文/张玉超 图/李勉）校园本真，“三风”守之；学校发展，“三风”护航。4月9日下午，临沧师专校长那金华给全体教职工上党课，从近几年全国校园问题频现社会开始疑“三风”说起，全面深入解读“三风”内涵，并通过11组对比谐音词看“三风”、纠“三风”。

那校长心痛但犀利地直面了近几年全国校园中出现的性侵、腐败问题，对于幕后真凶，她剑指被松动的“三风”。那校长说，建设好的“三风”是学校管理者的一项重要任务。因为良好的“三风”既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。

何为“三风”？那校长细致挖掘其内涵，她指出，“三风”是校风的三个组成部分，分别是服务作风（尤其是领导作风）、教风和学风。校风也是一种风气。风气指的是风尚习气，是社会上或某个集体中流行的爱好或习惯，是风俗习惯、文化传统、行为模式、道德观念以及时尚等要素的总和。对应地，校风便体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。

具体而言，教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。它主要包括爱生、进取和奉献三种品质。那校长说，古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。那校长提出，在日益进步的时代中，给学生一碗水，教师要有长流水，她告诫教师们树立起“终身学习”的理念，与时俱进更新教育理论和教育技术。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”那校长认同古诗句对教师这一职业的类比，她说，教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，社会也才会因教师的耕耘与付出而变得更加和谐。

那校长继续阐述，学风特指学生的学习态度和学习风气，具体表现为学生的考试作弊情况、迟到早退情况、旷课情况、自习情况、课堂听讲情况等。良好的学风需要良好的载体，载体包括校园氛围、管理体系和教育载体。校园氛围指学校的自然环境、人文景观、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛、安全状况等，它们都会让学生耳濡目染，激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才；管理体系，指高素质的管理队伍、科学的管理体系和健全的规章制度；教育载体，指学校组织的科技活动，文化、艺术、体育活动，第二课堂活动，创新、创业、创意和社会实践活动等。

那么，领导作风、教风、学风之间的关系是怎样的？那校长认为，学生是校园的主体，学风最容易体现为校风，是校风建设的归宿；教师是学校办学思想、教育方针、政策的执行者，是学生的直接接触者，是校风建设中的主导因素；领导对于学生的接触是间接的、少量的，影响是间接的，对于教师的接触是直接的、经常的，影响是直接的。因此，那校长得出结论：没有好的领导，没有领导的倡导，形成不了好的教风和学风，也就没有好的校风。学校领导必须依靠广大教师培育起优良的教风，才能带动起优良的学风，进而使优良校风形成。

那校长的11组对比谐音词为：无学——误学（耽误学生、学子、学校）；无解——误解（导致学生误读、误解，社会误会）；无心——误兴（误树人，耽误国家、社会兴旺发达）；无备——误辈（耽误下一辈）；无实——误时；无真——误真；无良——误梁；无知——误校；无治——无秩（无秩序）；无方——误发（误发展）；无形——误形（误形象）。对比简明、醒目，指出可能存在的问题，意在警醒纠正问题。

那校长强调，“三风”建设不仅是学校探索发展的内在需求，同时也是转型升本评估的重要指标之一。她要求扎好“三风”篱墙，守护校园清雅贵色。并提出“四重”希望，一是重学法，要求认真学习《教育法》、《义务教育法》及相关法规；二是重责任，要求潜心教书育人；三是重岗位，要求敬畏岗位的责；四是重实干，要求清正做人、踏实做事。

校长那金华给全体教职工上党课